第15章 你这个人！
转眼间，又过去一个学期，已经是第二年的暑假。李佳琪问道：“我们认识有一年了吧！”
我点点头，说道：“是啊！一年了。”
“你这个人啊，人不大，口气倒是老成得很。”
“哈哈，有感而发！”我不作伪，这是实打实的感慨。顿了顿，我拿着她手说道：“手小，真好玩儿！”
她直接白了我一眼问道：“你一个男孩子，手这么嫩干什么？”
我耸耸肩，说道：“这怪我咯？我自从用了洗手液，就成这样了。而且我的手就是我的脸面，十分重要。”
“得了吧你！得了便宜还卖乖。”
我只是“呵呵”笑着，没有争辩。因为，事实胜于雄辩。
坐在她床上，她的电脑屏保是她照片，我啧啧一声，也没说什么，只是参观着而已。
“要干啥？”我躺在她床上，百无聊赖的看着她。
“诶！我的床什么时候变成你睡得地方了？”
“床不就是用来睡觉的地方吗？”我故意气她。
她拉着我手想把我拉起来，结果却没撑住力气，被我一把拉在床上，支撑点不够，这个人倒在我身上。
香软的身体入怀，可以说是一个美事，倒也终得其所。
我还是打破了沉浸，说道：“诶诶诶，起来了，是不是躺着还挺舒服的？”
她狠狠地掐了我一把，恶狠狠地说道：“得了便宜还卖乖。”
“哎，好好好，你就这么躺着吧！那就如此下去，也别起来了。”
“美得你！”她面对我这没皮没脸的时候，真的是一点办法都没有。
我坐起来的时候，正好她妈妈回来了。他爸很难见一面，据说在外面打工，这些东西我也没法去求证。
“晨光，你在呢！”
我愣了愣，不知道该说什么，时间已经傍晚了，我看看时间，意思很明显。然而，她妈妈却说：“你和你的小女朋友去买点东西去。”
“啊？”我愣了愣，对这个称呼有些愕然。
李佳琪则是呵呵笑着，说道：“你别理她，就是和你开个玩笑。”我有些不明白，她说道，“我妈妈她们老家那边女朋友就是女性朋友。”
我不由得摸摸鼻子，喵了个咪的，吓死我了。
傍晚和晚上，在夏天也就是八九点的样子，去买了东西，我们在一中的操场上闲逛。因为不是开学期间，操场上黑洞洞的，连个鬼影都看不见，甚至是连个灯都懒得点。我只是笑笑，不过，很快就感觉到了胳膊上是深深地疼。
“你干嘛掐我？”
“你不怕吗？”
我愣了愣，不由得有些好笑，或许我这个人更加适合黑夜吧！
“秋的枫，冷落了我的思与情，曾几何听闻北方的胡骑。乘风破浪会有时，在江湖里……”我随意哼出这么一首曲调，这个是我在思考的另外一本小说。
“话说，你就只写过那一本小说吗？”
“啊哈？”我顿了顿，说道，“还有一本书没有发表呢！我想试试网文的水。”
她并不了解我在说什么，所以我也不想去解释，有很多东西都是讲不明白的，通俗的说，就是：只可意会，不可言传。
她怕不怕黑我不知道，但是我的胳膊疼是真的，也正是因为我的胳膊疼，使我的意志力也异常的清晰。
其实我也没那个心思，也不到那个时候，我如此感慨，这也是为什么很多人在外看到我独来独往的一大原因。一个人做事，真的有很大的好处，无论是在生活上还是选择上，可以由自己的心情来决定。
“你和他们不一样。”
我有些疑惑地看着她，李佳琦说道：“我们班男生有一个共识就是，找女朋友就是忘了上床，上完床这个女孩子就死心塌地的了。”
我点点头，说道：“过去土匪就是这么收压寨夫人的。”
“噗……”她没忍住，喷了。
我只是笑笑，这本来就是这样，古代的女人特别在意自己的贞洁，遇到这种事，结局就是哪怕做小也要傍上去，只不过有了拜金主义之后就变成了傍大款。
“不过这种事越来越不重要了，尤其是有的女的想红，就那这种事儿炒作，最终连渣都不剩。
“香港的女演员们有不少这样的，已经没必要再点名了。”
“你这个人真的是不会聊天！”
“我只是在阐述一个事实罢了！”我很平静，古往今来，都是如此。就像是有的宫中女子为了给对方上眼药，就说和皇帝如何风里来雨里去，没什么区别。
有一句说的很有道理：一切历史都是当代史。
她的眼神就变了变，其实很早以前就有女生跟我说过，我这种早熟的男生很受女生青睐，只不过我这个人不讨喜罢了！
“你还是放不下心里的执念？”她看着我，莫名地说了这么一句。
我差点就没绷住，因为她说的一点都没错，这才是心里的暗伤，只是知道的人并不多而已。
她也就没再说什么，这个初三，我只待了半年，后来的半年，我是在家里度过的。这也是那个绝对自负的男人决定的。
“在家里可以好好做题。”
我愣了愣，什么都没有说，对于他这种无厘头的安排，只能说他太自以为是了。或许有点东西他说的很对，那难不成会说，我怕你受伤害，你干脆就在家里边呆着吧！
他绝对不会这么做，原因很简单，因为他认为自己的教育观点没有错，而侧面衬托的就是这个教育制度的弊病。
在教师家庭，我很容易就能了解到这些东西，就比如说如何教育孩子和学生。这是两码事，所以在教育界流传着这样的一句话：子不自育。
这也是有原因的，就像是体育比赛的一对搭档，教练不会让他们在服役期间交朋友，或者是成为情侣。因为这样会因为个人因素影响到训练，甚至是比赛。
于是，我曾陆陆续续记了一些笔记，有关于分析教育制度和政策体系的导向的，如下：