我在古代直播教书发家_分卷阅读_136
哥儿和姑娘们分为一个人字班。
他和谭老师负责一个男孩子们的班级，木哥儿和另外两个麽麽负责哥儿姑娘们的那个班级。
不过哥儿姑娘不多，全班也只有二十四个，这二十四个里面除了陈氏的十七个，剩下七个是都是姻亲家里的。
另外又把陈氏已经在去年就启蒙了的孩子和谭先生那启过蒙的孩子分为一班为乙班，招收来的新生又分为一班为丙班。
因为这里的书院不能按照现代来的一年级二年级这样一级一级的来，而是按照这里通俗的天地人、甲乙丙这样来分班级。
姑娘哥儿按照天地人来分，男生按照甲乙丙来分。
丙班为启蒙班级，然后升上去便是乙班，乙班里学习最好，考试最好，而且又是奔着考科举的学生就会升级到甲班去。
而天地人同理分班，只是天子班不是靠科举的，而是有席念之派来的麽麽们教导她们怎么样做当家主母主君，怎么应酬往来等等这些规矩。
其实现在书院还在摸索的初期，陈述想着他慢慢摸索，总能摸索出一个现代和古代想结合的教育系统出来。
比如以后慢慢的把物理、化学什么的都整理出来，慢慢的教导给这个时代的学生们，只是也不晓得这个时空有没有欧洲国家，如果有或许还得把英语也弄出来。
另外他发现大商有四书五经百家姓，却没有三字经、千字文、弟子规、声律启蒙这些书籍。
而他细细查看了四书五经这些书籍后，却发现里面的内容跟他上辈子看的一模一样，除了一些人名地理改变后，其它的故事内容禅意却都是一模一样。
并且这里还有一本类似于弟子规的启蒙书籍，叫着：‘启蒙物语’，里面的内容同样是讲述小孩子孝敬父母、友爱兄弟姐妹，其次是谨言慎行、信守承诺等等，可陈述看完后，却发现这本书籍的内容粗糙，完全没有上辈子的‘弟子规’规范齐全。
因此他花了一段时间把声律启蒙和弟子规撰写了出来，至于三字经和千字文，因为两个时空的差异，他还需的慢慢修改，争取按照这个时空的名人故事编写出属于这大商的三字经千字文才行。
就弟子规和声律启蒙陈述撰写出来，其中也做了些对符合这个时空的名人故事的修改，修改完后他个人觉得还行，但是还是不放心的拿去给青山书院他的老师陈先生检阅，陈先生看后大呼绝妙，直言这两本书籍是学生们启蒙的好书物。
甚至还让陈述留下让他抄了下来，更是去找了青山书院的院长。
只可惜青山书院的院长今年换成了那陆先生，那陆先生因为亲口说出李云桥是块朽木，而陈述却把说这块朽木可以雕琢，并且放话出李云桥定能考上秀才，这简直是打他的脸。
因此陆院长并没有把这三字经千字文这几本书当回事，陈先生亲自去找他，他却说出，他们青山书院堂堂十几名先生，还是教出无数的秀才举人的书院，何须还要看着莫名其妙的什么弟子规，一个小小的举人编写的书籍难道比古人的‘启蒙物语’还好，他陆振杰可不信，这陈慕青也就是运气好而已，真当自己是个古往今来的天才人物。
陆陆振杰甚至还在呵斥陈述不尊师重道，明明是从青山书院出去的，现在不回青山书院来做先生，却自己办一个什么燕山书院，这是想跟青山书院打擂台吗？
陈先生听了陆振杰这一席话，忍着愤怒拿起书籍卷袖而去。
虽被陆振杰不看好，但是陈先生自己非常看好这基本书，更是自己仔细读阅后做下批注，甚至没忍住心中想要嘚瑟的心情，然后把这基本书籍抄写一遍后派人送去了西北的兰州书院里他的师兄。
不过随后他又想起陆振杰，还有这段时间书院里的糟心事，眉头紧皱。
他跟陆振杰以前就有过节，两人都是进士出身，在这书院里，陆振杰以前就爱跟他比，他一直忍让着，以前有老院长压着还好，如今这姓陆的仗着背后有人，坐上了院长一职，明着打压他不说，更是如此羞辱他的学生，简直是小人的利，不可忍受。
陈先生甚至在想要不是不想对不起退下去的老院长，他都想去学生的燕山书院做先生算了。
而且在老院长退下之时，他也答应了老院长一定要看好青山书院，不可让青山书院败在陆振杰的手里。
他当时问过老院长，“既然不看好陆振杰做院长，为何还要把院长职位给他，毕竟这事关整个书院的学子。”
老院长当时没有说话，只是叹息，等他要离开之时才开口，道：“御景，如果青山书院真的被陆振杰糟蹋四分五裂了，到时候还要拜托你，给书院里的那些学子们找个好去处。”
他当时闻言，大惊！“院子，有这么严重吗？”
老院长满脸沧桑道：“御景，上面天要变了。”
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陈述默写的弟子规和声律启蒙等这两本书经过陈先生和谭先生两位恩师一至看好后，他燕山书院的学生便统一用弟子规启蒙。
今天他因为去县城，两个班级都是谭先生照看，此时谭先生正在给丙班讲课，乙班的学生在自习温书，他也没有进去打扰，直接去找他手里唯一一个大学生李云桥。
李云桥没有在前院跟孩子们一起学习，他让陈述安排在了北苑。
里面出了他还有一个照顾他的衣食住行的两个小斯。
陈述进去时，李云桥正在背书。见到他后，连忙方向书朝陈述行礼问安。
对于他的多礼，陈述在这段时间里已经习惯了，刚开始还让他不要多礼，只是李云桥表示一日为师终身为师，更何况他父兄都嘱咐他要听陈述的话。
陈述走过去在他身边做下，问道：“阿桥，今天学习的怎么样，有没有那没懂的。”
“先生，你教我的方法可好用了，先前先生说让我以共情的方法来背书学习，我现在每次都按照这些文章诗词里描述的意境，在脑子里构思着当时的情景景色，这样一来，我瞬间就记住了内容，也明白了文章诗词的意思，而且最奇妙的是，我在脑子里构思这些意境时，我好像有些能感受到当时那些作者们的心情。”